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我们的理念：在创意中体会生活的乐趣!
一、从创客到创客教育
“创客”一词具有丰富的内涵。从起源来看，与西方两种亚文化相关。一是DIY文化。DIY从当初房屋修缮的实用功能，逐渐成为一种个性化创意的表达方式和途径；二是“hacker”技术文化。黑客指不以商业利益为目的、热爱计算机技术却乐于表现和分享的人。
2012年，安德森出版《创客——新工业革命》一书，彻底引爆了全球性的创客运动。
借鉴安德森的观念，创客指利用互联网、3D 打印机和各种桌面设备与工具将自身创意转变为实际产品的人。当然，创客本身不仅指称一类族群，广义上是一种运动，代表开放、分享、动手解决问题的精神。
今天，创客已经成为一种“主流文化”现象，“人人皆为创客”的理念一再提及。祝智庭教授曾界定创客教育，认为广义上创客教育应是以培育大众创客精神为导向的教育形态，狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。如何在学校教育教学中建立起融合创客要素的新体系，是一个值得探讨而且紧迫的问题。
二、诚海创客教育
诚海科技结合公司十五年做教育设备与教育产品的经验，从理论到实践，从课程到课堂总结形成了一套创客教育落地于中小学的实践方案。
我们对创客的理解：
诚海创客教育服务体系：
诚海创客教育着力打造中、小学创客科普活动常态化，普惠校园，构建融合全人发展的教育新生态体系。
创客教育的目的：
三、创客教育课程体系
诚海科技与鲁东大学教育科学学院合作开发的课程体系，融合前沿科技（Arduino开源硬件，图形化编程，3D设计，创意智造，机器人等），以项目目标为驱动，以知识点为支撑，构建从基础到高级，从普及到专业化的课程体系，针对山东中小学实际情况、办学特色制定学习课程。
创意智造实验课程小学阶段共分四学期，每学期15次课，30个课时。以课程为导向建设创客教室，先定课程再配套设备，逐步完善。
四、诚海创意智造实验室
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